Unidad ll. Relaciono con la práctica docente.
- Relaciono con la práctica docente.
Los niños aprenden el sistema de escritura, pero
además, e incluso antes de entender su condición alfabética, construyen
conocimiento también sobre la lengua escrita y se acercan de maneras diferentes
a la cultura letrada. Como participantes de una cultura en la que circulan
diversos materiales escritos, construyen desde edades tempranas conocimiento
sobre elementos y características propias de la oralidad y de la lengua
escrita, e incluso muestran poseer saberes sobre los textos en general e
incluso sobre géneros textuales.
Para llegar a esa construcción los niños interactúan
con un otro que oficia como “interprete” en el proceso de reconstrucción que
realiza el sujeto (Ferreiro 1996, 1999, 2001). Página 8 de 188
Los intérpretes con los que el niño tiene vínculo en
sus relaciones sociales le permiten comenzar a descubrir las relaciones al
principio opacas entre las marcas gráficas y el lenguaje. Esta tríada “mágica”
de intérprete, niño y marcas gráficas (Ferreiro, 1996; 2001) está en el inicio
del vínculo entre el niño y el sistema de escritura, entre el niño y la lengua
escrita, entre el niño y la cultura letrada.
Enseñar
a escribir es un compromiso que, desde las etapas iniciales corresponde
básicamente a la institución escolar.
La manera en que el docente afronta esta tarea
variará sustancialmente y cualitativamente según la postura o perspectiva
educativa que asuma.
Es
necesario hacer del sistema convencional de escritura un objeto de conocimiento
sobre el cual ejercer la reflexión y el análisis, no meras ejercitaciones
repetidas mediante sílabas, palabra o frases sin sentido alguno y carentes de
la más mínima significación.
La
producción de textos es un procedimiento que utiliza el niño a partir de una
necesidad de comunicación. El proceso que generalmente siguen es el siguiente:
Se fijan un objetivo, que puede ser saludar a un compañero que no asiste porque
está enfermo, la elaboración de un afiche para promover la función de títeres,
la creación de un cuento, una poesía u otro texto literario a partir de sus
vivencias, el relato de una experiencia o acontecimiento ocurrido en un paseo o
en el aula.
En la producción de textos los niños proponen
ideas, discuten entre ellos, llegan a acuerdos y finalmente dictan a la
profesora el texto que ha acordado, para que ella lo registre en un papelote.
Con relación a la creación de cuentos éste puede luego ser escrito en papel del
tamaño del libro, ilustrado por los niños y ubicado en la biblioteca o en el
área o rincón de cuentos.
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